Una caracterización de la caída en el tema de la pedagogía .-- ¿Por qué tenía sentido la epistemología de la pedagogía? .-- Por qué juzgo que es imposible una epistemología de la pedagogía?.-- ¿Cómo se ha constítuido el campo de la filosofía de la educación?.-- ¿Hacia dónde se puede orientar la investigación filosófica en educación, en pedagogía y en didáctica .-- Cap. 1 De la objetividad a la objetivación.-- Cap. 2 De la tensión entre el investigador y el método.-- Cap. 3 Interdisciplinariedad e investiigación cualitativa en educación.-- Cap. 4 Formación y subjetividad. Epistemología, lenguaje y pedagogía.-- Cap. 5 La pedagogía ante la estructura del mundo de la vida.-- Cap. 6 Alcances y limitaciones de la inteligencia artificial en pedagogía .-- Cap 7 A propósito de la informática en el mundo de la pedagogía y de la educación.-- Cap. 8 La lógica de las ciencias como didáctica: ¿un bastión de modernidad?.-- ¿Es posible actualizar la pedagogía de C