Este artículo reseña distintas reflexiones pedagógicas de la autora, a partir de los diálogos realizados en las diferentes clases de la Maestría de Comunicación-Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Frente al techo de que los resultados académicos de los estudiantes en el área de matemáticas se han caracterizado por ser deficientes, el articulo esquematiza una necesidad de invertir las categorías de lo ha sido importante en el sistema educativo para esta área. Sugiere rescatar la oralidad para comunicar lo significativo en la comprensión de un teorema o ecuación
