Este artículo analiza la influencia de Pablo Freire en el proceso de construcción de una educación liberadora al interior del movimiento pedagógico de las comunidades afrocolombianas. Se retoman conceptos básicos de la obra del autor y se comparan con las definiciones de etnoeducación o educación propia que los colectivos de docentes afro están discutiendo desde la década de los ochenta. Invita a reflexionar sobre la necesidad de una educación dialogante como base para lograr el tránsito de una conciencia ingenua a una conciencia crítica.
