Desde hace más de cinco años los especialistas han estado considerando el valor de diagnóstico de los dibujos de niños. Durante este periodo un importante número de pruebas, al mismo tiempo que fichas de procedimientos metodológicos non- normalizado, han sido diseñados, todo ello orientados a explorar los dibujos con el objetivo de analizar, valorar, e interpretar los aspectos seleccionados con el fin de facilitar las pruebas psicométrica. Esto procedimientos diagnósticos pueden ser categorizados en tres áreas básicas de explotar un dibujo (Konecny, 1974). La primera incluye evaluaciones de la precepción visual y memoria del niño, el control de motor fino, y la coordinación visuomotora a nivel individual. El segundo grupo estaría compuesto por métodos que evalúan el nivel inmediato de las habilidades intelectuales. La tercera representa procedimientos de proyección y está y está basada en el principio de que las características individuales de una persona son transmitidas en sus dibujos (Machoverová, 1961). El objetivo de nuestra investigación es el de enriquecer el campo otro concepto, que parte de la hipótesis de que la habilidad en desenvolvimiento con las relaciones espaciales de los dibujos está unidad estrechamente con la edad mental de la persona individual.
