Tres décadas atrás un pequeño grupo de pedagogos e invitadores habíamos encontrado que el tránsito por la educación básica no favorecía la consolidación de los procesos de pensamiento de los estudiantes colombianos. La situación era tan crítica, que en procesos vinculados con la creatividad y la inteligencia práctica, parecía mejor permanecer por fuera de la escuela. Estábamos iniciando la decapada de los ochenta del siglo pasado y nos encontrábamos inmersos en el Movimiento pedagógico colombiano impulsado por la Federación Colombiana de Educadores (FECODE). En este contexto, pusimos a prueba en tres instituciones educativas bogotanas un programa piloto para enseñar a pensar utilizando para ello nuevos contenidos en la enseñanza de las Ciencias Sociales. El relativo éxito alcanzado en esta experiencia piloto y la acogida que recibió la publicación y sistematización de la propuesta, nos impulsó a crear el instituto Alberto Merani (IAM), una innovación pedagógica que busca validar el nuevo modelo pedagógico que estábamos gestando (De Zubiría y De Zubería, 1986). Para hacerlo, creemos nuevas áreas de trabajo, entre las que se destacaban Pensamiento y Creatividad, Valores, Comunicación, Investigación, Ciencias Sociales y Tecnología, las cuales no eran tenidas en cuenta para aquel entonces en las instalaciones de educación básica en América Latina.
