Está monografía abierta, intentara indagar brevemente, sobre algunas cuestiones inherentes a la influencia del Neoliberalismo de la última década del siglo XX. en las políticas de Formación Docente e Investigación en la escuela secundaria, en particular en la Argentina y buscara trazar algunas líneas que nos ubiquen y nos den desde una perspectiva critica en educación, cual sería un posible criterio, bajo ciertas condiciones de contorno, del rol del docente, como investigador y generador de estrategias que vinculen la teórico y lo practico en una investigación-acción interpretando este rol en tanto sujeto de cambio, protagonista de su historia e intérprete de su contexto, evitando caer en la estéril visión de "eficiente ejecutor de políticas educativas".
