En medio de la crisis que experimentan las áreas del saber humanístico en el siglo XXI, a partir de procesos sociales, económicos y políticos que han conducido a una evidente transformación en la educación del ¿ser¿ y para otros del ¿saber ser¿, emerge un abordaje desde los campos de la educación y la pedagogía que permitirá situar prácticas evaluativas de las humanidades a partir de la creación de ambientes para el aprendizaje. En este artículo se combinan elementos autorreferenciales y teóricos que dan como resultado el planteamiento de un marco de referencia con respecto al sentido de la evaluación del grupo de saberes que llevan como nombre ¿humanidades¿, especialmente desde una mirada al contexto universitario. Marco de referencia que invita a construir y aportar a partir de las propias prácticas elementos de orden operativo que den pistas para indicar cómo se puede llevar a la práctica el proceso de evaluación en el campo de las humanidades.
