Se discute la dicotomía cuantitativo/cualitativo desde la perspectiva de paradigmas, con el fin de contribuir a un cuestionamiento más amplio que aporte a la reflexión sobre el abordaje de teoría y método en los planteamientos y en la enseñanza de laindagación social. Se destacan supuestos implícitos en diferentes versiones de paradigma,retomándose la necesidad de rebasar concepciones dicotómicas, señalando la visión preclarade Vygotski al respecto. Se recurre a la dimensión histórico-cultural y desde la complejidad como aquella que permite abordar la concepción paradigmática como producto de la consciencia y del sentido, como cosmovisión y práctica histórica y políticamente situada: el serhumano, al construir y reconstruir su mundo, se reconstruye históricamente a sí mismo. Seaboga por una clarificación epistemológica que rebase la concepción hacia métodos mixtos,reconociendo como confuso religar aquello que no está desligado.
