En este artículo convergen tres elementos de análisis esenciales para la acción evaluativa de los aprendizajes en el área específica de la enseñanza de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Primero, un resumen panorámico de las profundas transformaciones que en las últimas décadas ha experimentado el campo singular de la evaluación educacional. Luego, las propuestas ministeriales de construcción curricular para el Sector y sus énfasis puntuales para la enseñanza básica y secundaria; y por último, se integra el desarrollo explicativo de algunos "trabajos metodológicos" esenciales que el profesor especialista debería hoy considerar para el logro efectivo de competencias y saberes que privilegien la problematización de los fenómenos, a fin de desplegar habilidades insertas en el desarrollo del pensamiento crítico, analítico y complejo de la realidad socio - histórica local, nacional y global.
