El objetivo del texto es mostrar que el conocimiento, entendido como certeza, ha sido duramente cuestionado desde diversos
campos del saber (?losofía, psicología, psicoanálisis, epistemología, biología, etc.), lo que ha implicado una reformulación de
algunos planteamientos sobre el mismo. La diferencia entre saber y conocimiento, trabajada ya por varios autores, se aborda
aquí desde una perspectiva que señala la posibilidad de re?exión acerca del saber y el conocimiento a partir de la epistemología
contemporánea en la psicología, la ética, la ?losofía, entre otras disciplinas. El texto se divide en cinco partes: a) Teoría y
práctica: se introduce el tema principal con el problema de la relación entre teoría y práctica mostrando sus difusos límites,
con lo cual se empieza el cuestionamiento al saber entendido de forma positivista, b) Algunos supuestos acerca del saber y su
transmisión: en esta segunda parte se muestran varios supuestos sobre el saber que conformaban la idea tradicional que se tenía
de él, c) Panorámica de la ciencia del siglo XX en relación con el problema del saber: aquí jjjse presenta una visión panorámica
del cuestionamiento hecho por la epistemología contemporánea al concepto de saber que manejaba el positivismo lógico, d) El
saber tácito: se muestra con mayor detalle uno de los cuestionamientos más fuertes que ha recibido la idea positivista de saber:
el saber tácito. Además, se propone una diferencia entre saber y conocimiento, e) Conclusión: se muestra la situación actual del
saber y el conocimiento, como efecto del recorrido indicado a lo largo del texto, tomando algunas re?exiones sobre Platón y su
planteamiento de la diferencia entre doxa y espisteme (que hasta cierto punto pueden homologarse a saber y a conocimiento,
respectivamente ¿Ramírez, 1996; Lopera, 2004).
