Se ha establecido una asciación significativa entre inteligencia psicométrica y nival educacional. La interpretación de esta relación, sin embargo, ha sido sido altamente polémica. Aparentemente la inteligencia y la escolaridad tienen relaciones bidireccionales complejas: cada una de ellas induce variaciones en la otra. Se ha propuesta recientemente que la educación desempeña un papel protector en casos de demencia. Se analiza este punto de vista y se concluye que resulta de una inapropiada interpretación del efecto de la escolarización. La investigación realizada en México muestra que existen diferentes patrones de relación entre deteroro cognoscitivo asociado con el envejecimiento y el rendimiento, en pruebas neuropsicológicas. Se propone que el efecto educacional en la prueba de evaluación cognoscitiva no es un efecto lineal, sino más exactamente una curva negativamente acelerada que tiende a una meseta. Se enfatiza en la necesidad de evaluar los aprendizajes procedimentales y aplicar escalas funcionales en la evluación neuropsicológica de sujetos con baja o ninguna escolaridad.
