El siguiente artículo aborda el currículo desde el ámbito teórico y las relaciones de éste con la sociedad del conocimiento, la reproducción cultural y el campo cognitivo. Se busca con éste documento hacer una delimitación teórica al concepto de currículo enfatizando en su objeto principal: la reproducción cultural de los individuos y la participación activa dentro de su entorno. Por otro lado, se intenta hacer una revisión de la Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva (MEC) de Reuven Feuerstein y el impacto de sus principios en la delimitación conceptual del currículo. Para llegar a éste objetivo, se revisó los aportes de diversos autores acerca del currículo de donde se unificaron criterios para llegar a una definición. Del mismo modo, se analizó las implicaciones de la sociedad del conocimiento y de la Teoría de la MEC en la formulación del concepto de currículo. Como parte de las conclusiones se logra determinar la relación estrecha entre currículo, reproducción cultural y MEC, pues entre ellas se complementan permitiendo una mayor claridad de lo que significa los procesos de formación en la educación.
