¿Qué recursos dispone el profesor: alumno, padre o escuela para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje? El objetivo del artículo es presentar un modelo teórico que permita responder esta pregunta. Tradicionalmente los "recursos educativos" -artefactos implicados en las actividades de enseñanza-aprendizaje- se ha reducido a ciertos instrumentos como un manual o libero de texto, una libreta o una pizarra. Sin embargo, la psicologia cultural advierte que nuestra geografía física (personas, objetos y símbolos de nuestro derredor) tiene también un valor psicológico y educativo. En base al modelo ecológico de Bronfenbrenner proponemos la excelencia de cuatro tipos de recursos: los "micro-recursos", los "exo-recursos" y los "macro-recursos". Después de difenir estos conceptos los ilustramos con ejemplos derivados de distintas experiencias y programas de investigación e intervención como el "funds of Knowledge" ("fondo de conocimiento") de Arizona.
