Se delimita la noción de neuropsicología fisiopatológica como variante diferenciada dentro de la múltiples orientaciones del quehacer neuropsicológico. Eminentemnte clínica, surge de los experimentos neurofisiológicos que permitieon la elaboración de la doctrina de la Actividad Nerviosa Superior, y del estudio d la patología neurológica de las funciones cerebrales superiores. Halla en el ámbito del aprendizaje escolar normal y patológico un terreno ideal de investigación y aplicación terapéutica. Sin negar la importancia de los factores psicológicos y los contextuales sociales, económicos y culturales, todos incluidos en el proceso de "aprendizaje fisiológico" de las funciones superiores, este artículo se centra en el aspecto neurobiológico del aprendizaje pedagógico, tomado como objeto de las ciencias naturales, y aplicando sus normas metodlógicas. Un concepto básico es el significado del error/síntoma, como producto de un porceso distorsionado, y como estrategia de solución de problema (punto crítico) de un nivel específico, y con un tono neurodinámico propio (signo excitatorio o inhibitorio, y movilidad). Propone síndromes clínicos defiidos, con síntomas de un origen patogénico común, esto es, de un analizador específico, en el cual la fisiología normal de la actividad nerviosa superior, fue sustituida por la fisipatología.
