El presente trabajo trata de determinar el nivel de concentración de la acción tutorial y orientadora en la práctica educativa, así como, la influencia que variables sociodemográficas (edad, sexo, centro etc.), y personales (adaptación y modos de reacción), de los alumnos; tienen en la valoración de dicha acción tutorial y orientadora. La muestra utilizada ha sido de 500 alumnos/as de ESO y Bachillerato de edades que han oscilado entre 11 y 20 años y de culturas deferentes (musulmana y cristiana). Los resultados muestran que la valoración de la acción tutorial y orientadora es aceptable aunque mejorable, y que está relacionada con el nivel de adaptación (social, personal, familiar y escolar) y los modos de reacción (control, irritabilidad, agresividad, inhibición, inseguridad y preocupación) de los alumnos.
