Dibujo en dos poblaciones diferentes, policías y civiles israelíes húngaros, el presente estudio se evaluó la capacidad de las personas con trastorno de estrés postraumático (TEPT) para generalizar el aprendizaje previo a situaciones nuevas. Los estudios de neuroimagen en el pasado han demostrado disminuir la activación del lóbulo temporal medial (MTL) y / o reducción del volumen del hipocampo en los individuos con trastorno de estrés postraumático. Nuestros modelos computacionales anteriores de la función cortico-hipocampal y pruebas experimentales posteriores de estos modelos en poblaciones clínicas MTL con discapacidad afirman que incluso la disfunción del hipocampo leve puede dar lugar a problemas sutiles en la generalización. Por lo tanto, predijo que las personas con TEPT mostrarían problemas de generalización. Método: Se comparó el desempeño de los cinco grupos de dos países, entre ellos 19 policías israelíes con TEPT y 22 policías trauma expuesto sin TEPT y 22 civiles húngaros con TEPT, 25 civiles expuestos al trauma sin TEP y 25 personas sin trastorno de estrés postraumático no expuesta a el mismo trauma. Los participantes fueron probados en un paradigma de aprendizaje de dos fases, el Grupo de equivalencia Adquirida, que mide la capacidad de generalizar el aprendizaje pasado a situaciones nuevas. Resultados: Se encontró que tanto estrés postraumático y trastorno de estrés postraumático no participantes eran capaces de aprender las asociaciones estímulo-resultados iniciales, F (4, 108) = 1.79, p = 0.14. Sin embargo, como se predijo, sólo las personas con TEPT mostraron un déficit selectivo en la generalización de este aprendizaje a situaciones nuevas (F (4, 108) = 8.35, p <.001, ?2 parcial = 0,26).Conclusiones: Los individuos con trastorno de estrés postraumático muestran un deterioro selectivo en la generalización del aprendizaje pasado similar al de otras poblaciones clínicas con disfunción MTL / hipocampo. Esto es consistente con una vista emergente de trastorno de estrés postraumático como siendo no sólo un trastorno de ansiedad, sino también un trastorno del aprendizaje. (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, todos los derechos reservados)
