Introducción. Parte 1. El debate sobre concepto y objeto matemáticos: la posición"ingenua" en una teoria "realista" vs. el modelo "antropológico" en una teoría "pragmática". p.17.-- 2. Un enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática. p.47.-- 3. El lenguaje en las matemáticas escolares. p.79.-- Parte II. 1. Experiencia interna y quehacer matemático. p.111.-- 2. La experiencia figural. Algunas reflexiones sobre el papel de las figuras en la geometría plana. p.137.-- 3. The GSP as a technical and psychological - symbolic tool: the case of a lateral entry teacher. p.167.-- Reseña de autores. p.189.
