La elaboración del artículo responde a las inquietudes en mí al reflexionar sobre las conclusiones parciales de la reciente investigación que llevé a cabo en el campo de la enseñanza de la Historia en el nivel medio del sistema educativo argentino, convulsionando en los últimos años por los aires de las denominadas ¿reformas educativas. El trabajo se inicia planteando como disparadores tanto la utilidad o el para qué de enseñar historia, como también analizar someramente las naturaleza de este conocimiento partiendo de la ambigüedad del término que la difiere. Luego de plantear una breve discusión sobre la preponderancia de las características analíticas o narrativas de este saber a través de su evolución histórica, se intenta una conclusión donde se plantean interrogantes sobre el hoy de la enseñanza de la historia y el desarrollo que representa para nuestros alumnos adolecentes visitar ¿ese extraño país llamado pasado.
