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Título Artículo Análisis del aprendizaje del profesorado en formación: ¿pertenecen sus enfoques de aprendizaje a un continuo? (1)Artículo de Revista
Parte de Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado
N.54, Vol. 19 (3) (Dic. 2005): Educación Emocional
Pagina(s) 255-268
Autor(es) García Berbén, Ana Belén (Autor)
De La Fuente Arias, Jesús (Autor)
Justicia Justicia, Fernando (Autor)
Pichardo Martínez, María del Carmen (Autor)
Idioma Español;
Materia(s) Aprendizaje; Educación superior; Formación de profesores;
Resumen Este estudio pretende conocer el enfoque de aprendizaje del alumnado de magisterio y psicopedagogía (N=215) de la Universidad de Granada, y comprobar si éstos enfoques pertenecen o no a un continuo. Los datos se obtienen del revised two-factor study process questionnaire (BIGGS, KEMBER & LEUNG, 2001) traducido y adaptado por De la Fuente y Martínez (2003). Los resultados muestran un porcentaje similar de alumnado que adopta el enfoque profundo y superficial predominantemente, pero la mayoría del alumnado no puede clasificarse en ninguno de los enfoques estudiados, presentando unas características motivacionales y estratégicas interesantes para la enseñanza con los créditos ECTS.
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