Índice. Parte 1. La pedagogia come scienza. 1. Eterogeneitá e correlazione delle sicenze pedagogiche. p.3.-- 2. Il filone positivo della pedagogia scientifica e la reazione edealistica. p.20.-- 3. La filosofia dell'educazione. p.38.-- 4. Pedagogía scientifica e azione educativa. p.64.-- Parte 2. Le origini dell'educazione nuova: 1. Fondamento storico e interesse attuale nella difinizione di educazione nuova. p.73.-- 2. Alcuni caratteri delle prime "scuole nuove". p.98.-- 3. John Dewey e la nascita della scuola attiva. p.131.-- Parte 3. L'educazione tradizionale e le due " integrazioni" della scuola attiva: 1. Le ambizioni pedagogiche del tradizionalismo. p.183.-- 2. L'integrazione " cristiana". p.191.-- 3. L'integrazione umanistica. p.213.-- 4. L'idealismo e il concetto della pedagogia scientifica. p.235.-- 5. Il senso dei valori. p.255.-- Parte 4. Il problema della valutazione: 1. Arbitrio e objettivita nella valutazione. p.267.-- 2. Valutazione dell'intelligenza, cultura generale e trasferimento. p.278.-- 3. Interpretazione pedagogica del nuovi mezzi di valutazione. p.301.-- Parte 5. Lo studio sociale dell'educazione: 1. La socialitá come fatto structturale e le vaier forme dell'interesse sociale per l'educazione. p.333.-- 2. Forze sociali e attitudine educativa. p.359.-- 3. Responsabilitá e libertá. p.379.-- 4. L'educazione e la crisi del mondo contemporaneo. p.292.
