Empezamos a escribir y nos preguntamos si es posible decir algo diferente a lo ya dicho a cerca de la sistematización. Este pensamiento nos detiene. A un poco más de 20 años del surgimiento de la sistematización educativa como un campo diferenciado de la investigación social, justifica preguntarse si tiene sentido conservar esta distinción, este espacio. En particular nos inquieta dar cuenta de dos puntos: a que alude y a qué contribuye la sistematización.
