En el abordaje de la violencia escolar, la formación del sujeto ético-político, pensada y desarrollada como una práctica pedagógica responsables y rigurosa, es uno de los procesos de desarrollo humano más significativos y prioritarios. Este artículo es el producto de la investigación hermenéutico-crítica desarrollada en dos colegios inmersos en contextos de violencia escolar cuyos resultados se constataron con los presupuestos de la ética compleja sustentados en el método del análisis crítico del discurso. En consecuencia, los resultados de los hallazgos invitan a proponer nuevos estilos pedagógicos, metodologías y comprensiones que se tienen de la ética en la escuela.
