A partir de los apuntes se quiso responder a la pregunta ¿Cómo el sentido que los apuntes tienen en la metodología de enseñanza influye en la construcción del concepto Proporcionalidad de los estudiantes de séptimo grado? de modo que el estudio de casos realizado a las notas de clase de tres estudiantes para analizar su razonamiento proporcional ¿el cual fue desarrollándose paulatinamente desde el razonamiento cualitativo hasta alcanzar la cuantificación como resultado de la metodología propuesta¿ mostró, entre otras cosas, que cuando se le da sentido a la escritura dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje ésta se puede convertir, a través de la toma de apuntes, en una potencial herramienta para favorecer el desarrollo del razonamiento matemático ya que desarrolla procesos cognitivos y metacognitivos, pues, escribir es un instrumento epistemológico de aprendizaje y no sólo un método de evaluación o de registro de información.
