La inteligencia ha de ser considerada como un conjunto de procesos dinámicos y activos, y por ello, mejorables y potenciables mediante la estimulación y el entrenamiento. La inteligencia, en buena medida es producto del aprendizaje y se desarrolla en un contexto social y cultural determinados y, como tal, es un sistema abierto y regulable. Se justifican, desde los hallazgos de las denominadas ciencias cognitivas, las condiciones estimulantes capaces de propiciar el desarrollo cognitivo del niño. La escuela es un medio privilegiado para ello. Pero requiere tanto un tipo de objetivos y currículos específicos, como una forma idónea de mediación que posibiliten el desarrollo de habilidades de pensamiento y la presentación de la inteligencia procurando que el niño sea capaz de aprender a aprender.
