El presente artículo tiene como propósito reflexionar sobre la idea de didáctica y su evolución, para contribuir con el futuro de la misma. La regresión a su génesis con Comenio, la visualización de antecedentes metodológicos anteriores al mismo como la evolución de la idea a través de la obra de Herbart y Dewey posibilitan un recorrido que tiene como eje lógico la perspectiva histórica, permitiendo arribar a la conclusión de que en la actualidad la Didáctica sufre una crisis de identidad como resultado de la pérdida de su substantividad pedagógica.
