Dos ideas sobre la enseñanza y el aprendizaje de la comprensión de textos escritos son hoy objetivos de cuestionamiento: la una, creer que la buena comprensión es un producto de "la realización de ejercicios" y la otra, que sí" a leer se aprende leyendo", basta con leer todos los días para lograr un sujeto competente en la lectura de diversidad de textos. Ambas comparten, tanto el supuesto de que el lector adquirirá su autonomía lectora simplemente haciendo muchas veces la misma tarea, como que el papel del maestro es el de "administrar" ejercicios y material de lectura. Contrario a estos planteamientos, otras posiciones afirmar que "no se puede esperar que el lector se vuelva autónomo de manera autónoma" y por tanto "se debe enseñar a comprender textos escritos en la escuela".
