El artículo presenta los hallazgos de una de las categorías emergentes del proyecto de investigación titulado ¿Las interacciones verbales y la rejilla de evaluación en el proceso metacognitivo de la composición escrita¿, que planteó la necesidad de interpretar las interacciones verbales al interior del aula entre docente-estudiantes, en la clase de Lengua Castellana, para establecer cuáles interacciones viabilizaban el proceso metacognitivo de la composición escrita de un texto narrativo leyenda.
