Resumen y formulación de preguntas: efectos sobre la compresión lectora en niños de Primaria (Summary and question generation: Effects on reading comprehension in Primary School children)Artículo de Revista
Dos de las estrategias de la Enseñanza Recíproca más eficaces en la mejora de la comprensión lectora (Rosenshine y Meister, 1994) fueron examinadas en niños de 3º y 4º de primaria. Así, 27 fueron instruidos en Resumen, 28 en Formulación de Preguntas y 51 sirvieron como grupo comparación. En textos de estructura clara, los grupos entrenados obtuvieron mejores resultados que el grupo comparación; y en textos de estructura poco clara el grupo preguntas logró mejores resultados que el grupo comparación. Los resultados apoyan la eficacia de ambas estrategias instruidas de forma aislada y se suman a numerosos estudios sobre la posibilidad de instruir en estrategias metacognitivas desde edades tempranas. Finalmente, las implicaciones educativas para la enseñanza de la comprensión lectora son discutidas. El apéndice contiene un texto elaborado para el estudio.
