Las déficits menores y las secuales conductuales en los niños con riesgo de discapacidad pueden producir limitaciones y condicionar el rendimiento escolar a medio y/o largo plazo. Se han evaluado 95 niños de tres años de edad, distribuidos en tres grupos: de riesgo con apoyo de padres (G1); de riesgo con tratamiento estándar (G2); y de iguales y sin riesgo (G3); con el objetivo de analizar las diferencias en desarrollo y cumplimiento. Se les realizo un examen neurológico y se evaluó el desarrollo y el comportamiento. Comparando a los niños del G1 y G2 se observan diferencias significativas en el número de escuelas neurológicas menores. Los tres grupos presentaron un nivel de desarrollo dentro de la normalidad, aunque los grupos de riesgo obtubieron puntuaciones más bajas. Los niveles de ansiedad de los padres y madres de los tres grupos no son significativos, aunque se observan diferencias entre G2 y G3 en problemas de atención. Los niveles de absiedad de los padres y madres de los tres grupos no son significativos,aunque se observan diferencias inter-grupo. La intervención con los padres ha podido influir positivamente en la capacidad de adaptación e interacción de sus hijos.
