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Título Artículo Lengua oral, bilingüismo y dificultades en el aprendizaje de la lengua escrita (Spoken language, bilingualism¿and learning difficulties in written languageArtículo de Revista
Parte de Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development
N. 3, Vol. 35 (2012)
Pagina(s) 343-364
Autor(es) Rodríguez Parra,, María José (Autor)
Buiza, Juan José (Autor)
Adrián Torres, José Antonio (Autor)
Alegría, Jesús (Autor)
Idioma Español; Inglés;
Materia(s) LENGUAJE ORAL; Lenguaje escrito; Bilingüísmo;
Nota(s) País: España
Resumen Una buena capacitación en el lenguaje escrito resulta esencial para un adecuado aprendizaje en la educación primaria. Los niños con diferente lengua materna (L1) que llegan a la escuela y aprenden a leer en una lengua distinta (L2), podrían encontrar dificultades. Este estudio evalúa los componentes esenciales del procesamiento de la lengua oral/escrita en una muestra de 194 participantes, 83 monolingües del español (EL1) y 111 bilingües árabe-darija-español (EL2), de cuatro colegios de 3º de primaria de Ceuta. Los resultados no muestran diferencia significativa por grupo (EL1 vs. EL2) en lectura y ortografía en español, en los colegios donde EL1 y EL2 comparten aulas. Sin embargo, se aprecian diferencias significativas en habilidades de compresión oral (v.g. vocabulario y morfosintaxis). Al analizar la proporción de niños EL1 por aula aparecen efectos significativos de la variable colegio en lectura y escritura, controlando el nivel socioeconómico y cultural, el bilingüismo percibido, y el uso del árabe-darija en el entorno familiar. Los niños del colegio A, donde no había participantes EL1, son significativamente peores en el manejo del español, pero buenos en árabe-darija. Además, las diferencias significativas en lectura y escritura constatadas entre los niños EL2 de los cuatro colegios, desaparecen cuando se analizan en un ANOVA tomando a las tareas de morfosintaxis como covariable.
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