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Título Artículo Aprendizaje dialógico en las matemáticas y en las cienciasArtículo de Revista
Parte de Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado
N.67, Vol. 24 (1) (Abr. 2010): Comunidades de Aprendizaje
Pagina(s) 45-56
Autor(es) Díez- Palomar, Javier (Autor)
García Wehrle, Paloma (Autor)
Molina Roldán, Silvia (Autor)
Idioma Español;
Materia(s) Formación de profesores; Teoría de la Educación; Aprendizaje; Didáctica de las ciencias;
Nota(s) País: Colombia
Resumen Este artículo aborda la aplicación del aprendizaje dialógico a la enseñanza de las ciencias y de las matemáticas. A partir del análisis de dos estudios de caso desarrollados en dos Comunidades de Aprendizaje, se discuten las implicaciones educativas que tiene el uso de los "grupos interactivos" tal y como se definen (y aplican) en las Comunidades de Aprendizaje. Los resultados sugieren que este tipo de funcionamiento transforma las dinámicas del aula, fomenta interacciones basadas en el aprendizaje instrumental y en consecuencia tiene como resultado un mayor aprendizaje de matemáticas y ciencias.
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