Este artículo coresponde a una reflxión entorno a la relación historia de la matemáticas y educación matemática. Presentamos algunos aspectos generales y analizamos la concepción de Maurice Fréchet, Rene Thom y Jean Dieudonné, respecto a cómo se deben establecer los procesos de enzeñanza de las matemáticas, partimos de la premisa que el punto de vista de los matemáticos en ejercicio nos brinda pautas para encontrar lugares comunes entre historia y educación.
