Concepto metacontingencias se enseña a los estudiantes de pregrado de psicología mediante una simulación de "juego", propuesto originalmente por Vichi, Andery y Glenn (2009). Veinticinco alumnos, distribuidos en tres grupos fueron expuestos a seis sesiones experimentales en las que tenían que hacer apuestas y dividir las cantidades adquiridas. Los tres grupos competían entre sí por las cuotas de fotocopias. Dos contingencias cambian las sesiones. Bajo Contingencia B, el grupo iba a ganar puntos sólo si en la ronda anterior a cada miembro había recibido la misma cantidad de puntos y bajo Contingencia A, ganando estaba condicionado a una distribución desigual de los puntos. Se observó que las divisiones proporcionales predominaron independientes de la contingencia en curso. La manipulación de las consecuencias culturales (ganar o perder puntos) producido modificaciones consistentes en dos categorías de respuesta: 1) las opciones de la apuesta de valor en cada ronda, y 2) las divisiones de los puntos entre los miembros del grupo. El control de las relaciones entre consecuencias culturales y el comportamiento de la división fueron estadísticamente significativos en uno de los grupos, mientras que en los otros dos grupos se observaron sólo en el control de las relaciones de contingencia B. Un examen de los criterios de refuerzo utilizados en el experimento original se sugiere.
