El articulo presenta el problema de la evaluación desde dos puntos de vista: administrativo (promoción) y como proceso pedagógico, enfatizado que el aprendizaje, y por lo mismo la evaluación, deben enfocarse en términos de la calidad de la educación. En este sentido, destaca que muchas instituciones educativas confunden los resultados académicos con la calidad educativa con el consiguiente peligro de que la gran mayoría de procesos de certificación otorgados por el MEN y otras instituciones nacionales e internacionales, se fundamentan, solamente, en el cumplimiento de ciertos requisitos académicos y administrativos (que no dejan de tener su importancia) y no de alta calidad de la educación como tal. La autora destaca que hay una gran diferencia entre evaluar y calificar. Resalta, igualmente que la evaluación de los aprendizajes para los maestros, las instituciones y la familia misma. Concluye que la verdadera calidad de la educación se refleja directamente en las condiciones de vida cotidiana de los niños, los jóvenes, sus familias y los profesores, y que la interacción que se debe promover entre la escuela y la familia es esencial en la búsqueda de la excelencia educativa.
