Esta investigación se orientó, en una primera etapa, a recoger antecedentes acerca de la situación de oposición y resistencia escolar que estaría obstaculizando la implementación de los cambios propuestos a través de la REforma Educacional en marcha. En una segunda fase se diseño y aplicó un modelo de intervención para enfrentar multidisciplinariamente el conflicto escolar. Se focalizó en un establecimiento educacional polivalente en el cual se presentaban conductas de resistencia. Se trataba de conocer como se expresaba la oposición a la escuela, los estilos, modos de resistencia y las formas de disciplinamiento en su interior, para así reconstruir los significados o articulaciones de sentido que elaboran alumnos y profesores con e fin de explicar su situación en ella y contar a la vez con información confiable qu permitiera diseñar un modelo experimental de intervención para proponer en una segunda etapa y su aplicación en contextos de resistencia. Metodológicamente el estudio se planteó desde la perspectiva de la Sociología Comprensiva, ya que el objetivo era, a través de la observación reiterada de las prácticas escolares, de entrevistas y de grupos de discusión, identificar las contrucciones de sentido que los profesores y alumnos elaboran en este contexto.
