Este artículo estará centrado en la demanda que los nuevos enfoques curriculares hacen a la evaluación de los aprendizajes. Es así, como en primer lugar, se abordará la importancia que tiene en las nuevas propuestas curriculares la orientación constructivista precisando e individualizando las ideas fuerza que rigen este nuevo pardigma. A coantinuación, se presentará la rlación entre los métodos traidcionales de evaluación y las nuevas perspectivas a través de la construcción de un puente que permita su comparación y cotrastación, utilizando como criterios los efectos deseados de la evaluación, los objetivos, el foco caraterístico, el foco temporal, la formade cognción, las elaciones asumidas entre cogniciones, el nivel de análisis, el énfasis evaluativo, los tipos de instrumentos, la puntuación y los criterios de adecuación. Del mismo modo, se hará una somera revisión de los conceptos de validez y confiabilidad de los instrumentos en el contexto constructivista, par fialmente proponer instrumentos de evaluación adecuados y pertinentes considerando el rol directivo del docente en relación al énfasis focal del continium entre proceso de construcción del conocimiento y la estructura del mismo.
