Autores: María Jose González Valenzuela; Myriam Delgado Ríos.
Resumen
El objetivo de este estudio es analizar los efectos de un programa de intervención psicoeducativas del lenguaje escrito en edades tempranas en sujetos con riesgo de presentar dificultades de aprendizaje. La finalidad de dicho programa es priorizar y sistematizar la lectoescritura y fomentar sistemáticamente el conocimiento fonológico, el desarrollo fonológico, semántico y morfosintático en el currículo escolar. La muestra está formada por 56 alumnos de habla castellana, pertenecientes a zonas socioculturales medias y oc nriesgo de dificultades de aprnedizaje, es decir sujetos sin discapacidades ficícas, psíquicas y/o sensoriales y con un rendimiento académico, lenguaje oral, lenguaje escrito y razonamiento matemático bajo (inferior al percentil 25) en edades tempranas. El diseño es longitudinal de medidas repetidas, con cuatro fases de evaluación y tres de intervención, dos variables de estudio (RL, RE) y dos gurpos sujetos (GI, GNI). Los sujetos son evlauados desde que ocmienzan el 3 curso de Educación Infantil (siete años). Los resultados obtenidos indican mejores puntuaciones en lectura y en escritura a lo largo de todas las evaluaciones y un avance significativamente mayor en el GI. Estos resultados demuestran la eficacia a largo plazo de la intervención temprana, sistemática y planificada del lenguaje escrito a través de componentes psicolinguisticos en sujetos con riesgo de dificultades de aprendizaje.
