A partir del siglo XVIII se consolida un nuevo modelo pedagógica: el modelo auto estructurante o escuela nueva. Este nuevo modelo se diferenció de la escuela tradicional por sus concepciones básicas los nuevos métodos empleados para transmitir el conocimiento. La escuela nueva no solo transforma la forma de enseñar, sino que requiere nuevos espacios para facilitar la adquisición del conocimiento. En este contexto, el estudio de la arquitectura de cuatro metodologías de la escuela nueva localizadas en Cali (método Waldorf, método Montessori, metologia Etievan y método del Colegio ideas) permite ver cómo la arquitectura puede contribuir en la consolidación de procesos educativos innovadores.
