El desarrollo permanente de las tecnologías de la información y de la comunicación, y la difusión de la informacióny el conocimiento a través de soportes digitales, han propiciado la aparición de nuevos tipos de textos, dentro de loscuales se integran palabras, sonidos e imágenes que cumplen diversas funciones. Por esta razón, leer no sólo implicacomprender los significados derivados de los textos verbales; supone, además, develar los diversos significados delas imágenes. El presente artículo da a conocer los fundamentos teóricos que se tuvieron en cuenta en la formulaciónde una propuesta de alfabetización visual, su estructura, y la incidencia de dicha propuesta en la capacidad paraleer imágenes de un grupo de estudiantes de educación básica.
