Hacia la construcción de un modelo para fortalecimiento de la investigación en el aula desde su dimensión didáctica-pedagógica en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de ManizalesArtículo de Revista
Autores: Francisco Javier Suárez Valencia, Carlos Alberto Cortés Carillo.
Resumen
La formación en investigación, por su naturaleza disciplinar requiere de un método de enseñanza y aprendizaje diferente a cualquiera otra disciplina; además requiere de una estrategia de apropiación que sirve de base para el desarrollo práctico de los principios formativos en competencias específicas. Es así que con la intencionalidad de producir un efecto más significativo en su proceso E/A se le debe reconocer un doble valor. Como área de conocimiento con una dinámica y contenidos propios. Como un componente transversal del currículoque puede incorporarse a muchos elementos disciplinarios y cuya finalidad consiste en que los estudiantes pueden adquirir un capacidad práctica de desempeño para la vida laboral y social. De esta forma adquiere un carácter específico dentro del contexto de la educación ya que subyacen nuevos tipos de relaciones y elementos característico que deben ser objeto de estudio como lo es su naturaleza de enseñabilidad y de educabilidad. Un proceso investigativo alrededor de su naturaleza de enseñabilidad y educabilidad determina la necesidad de plantarte un modelo didáctico/pedagógico propio, fundamentado en los principios de formación del programa de ingeniería que contribuya significativamente a dinamizar el ejercicio de E/A pero que también permita el establecimiento de nexos con las demás áreas disciplinarias del programa, develendo nuevas relaciones educativas y permitiendo la consolidación de una cultura investigativa en torno al currículo.
