Autores: Luz Victoria Palacio Mejía, Mónica Cecilia Machado Marín, Juan Guillermo Hoyos Melguizo.
Resumen
Este artículo argumenta la necesidad de estructurar una mirada pedagógica sobre las ciencias a enseñar, que permitapensar la didáctica como un saber a construir por el maestro cuando se enfrenta a la labor de llevar losconocimientos científicos al aula, tarea de recontextualización que implica el paso del conocimiento del contexto delas ciencias al contexto cultural de los saberes en la escuela. En este marco de ideas, el lenguaje aparece como unode los problemas centrales a pensar en el diálogo pedagogía-ciencia, diálogo desde el cual se sitúa el maestro paraanalizar, reflexionar y construir juegos de lenguaje que posibiliten la reelaboración del discurso científico en laperspectiva de su enseñanza.
