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Título Artículo Sonido, Movimiento, Signo: didáctica de la escucha y de la notación musical en la Educación PrimariaArtículo de Revista
Parte de Campo Abierto. Revista de Educación
Vol. 29, n. 2 (2010)
Pagina(s) 77-90
Idioma Español;
Materia(s) Educación musical; Sonido; Notación musical;
Nota(s) Autores: Piera Bagnus, Esperanza Jambrina Leal
Resumen Este documento quiere debatir la hipótesis de que un enfoque integrado de la audición musical y la producción, profundamente conctada con el cuerpo y experiencias de movimiento en la escuela infantil y primaria, permite una mejora significativa de la enseñanza y un uso más consciente del el lenguaje de la música. La matriz de la fenomenología de Husserl, la epistemología genética de Piaget y la rítmica de Dalcroze, a pesar de su heterogenidad, son la base teórica de este trabajo, que apoya la centralidad del cuerpo como un intermediario entre la experiencia y el pensamiento, donde las cualidades musicales de movimiento y la cinética de las sugerencias de la música se encuentran. Las fases de la enseñanza propuesta son: la escuela activa, la interpretación del significado y análisis de las estructuras musicales, la escritura análogica y la producción de material de la nueva música. Los momentos de la comprensión y los de la producción no se dan en orden lineal, sino según un modelo espiritual de Bruner. El crecimiento de la competencia musical en el niño es promovido con la unión de la escucha y la producción, uniendo el "hacer" y el "conocimiento", evitando que no un conocimiento con el apoyo de las habilidades se convierte en estéril.El camino propuesto contribuye a al educación armónica de la persona, con una atención constante a la multiplicidad de aspectos que la constituyen.
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