Tradicionalmente, la investigación en educación física ha venido amparada por el paradigma cualitativo positivista con la intención finalista de comprobar la consecución de los resultados de la actividad docente, dentro de un proceso proceso-producto. Como alternativa a esa visión hegemónica surge la investigación cualitativa, basada en la interpretación deseos resultados, desde una perspectiva fenomenológica del profesorado. Desde esa metodología, el profesorado analiza y reflexiona sobre su práctica docente. En el contexto español, esos cambios han venido motivados desde los nuevos programas de doctorado, sus correspondientes tesis doctorales y gracias a la difusión de los resultados en publicaciones e internacionales.
