Autores: Jenny Johanna Castro Ballén, Juan Manuel Carreño Cardozo
Resumen
Las consideraciones acerca de la escuela, provienen de diferentes aspectos que en pricipio, la enmarcan fuera de su asimilación como institución dada, y la complejizan en discusiones críticas sobre su devenir, sus funciones y la multiplicidad de aspectos desde la experiencia de sus actores. Por esta razón se trata en primer lugar, algunos elementos transversales de la tensión existente entre escuela y educación, entendiendo parte de la construcción de su aparente inherencia, en medio de su constitución cultural. Posteriormente, se aborda el proyecto moderno desde donde se ubica la escuela como respuesta a la estructura y los presupuestos de la modernidad, en tanto se sitúan aspectos del conocimiento y del devenir siciopolítico claves en su desarrollo. La escuela como lugar, en tercer término, intenta ubicar el espacio oncreto sobre el que confluyen multiplicidad de interpretaciones y experencias cotidianas relevantes. Como cuarto punto de reflexión, sobre el que recae parte importante de la tesis que defiende este escrito, se presenta la relación escuela-maestro donde se afirma la manera en que el maestroo la mestra movilizan el tránsito por las posturas de la escuela expuestas anteriormente, determinando las prácticas que se desarrollan en este escenario, y desarrollando la manera en que, desde el posicionamiento de este actor, se reconfigura la compresención de la escuela. Finalmente, se desarrolla a manera de conclusióny punto de partida de futuras reflexiones, la idea de las poosiblidades del maestro y de la escuela, orientando algunas nuevas propuestas y perspectivas sobre las que se vinculan rutas y proyecciones de su cotidianidad en medio del contexto social actual.
