Autores: María Esther Martínez Figueira, Manuela Raposo Rivas
Resumen
Los profesionales-tutores que colaboran en el Practicum juegan un papel fundamental en la formación inicial porque son la primera imagen del mundo profesional que recibe un estudiante. A través de esta relación, el alumnado conocerá un talante personal, un estilo y un modelo profesional que no está exento de dificultades; de ahí que la finalidad de este artículo sea explorar y comprender los principios y concepciones sobre el papel que desempeña el tutor/a, su figura, y particularmente, las funciones que realiza y considera que debería desarrollar durante el Practicum. Para ello, la información se ha obtenido siguiendo el modelo bifase de Creswell (1994) de corte cualitativo y cuantitativo, con una triangulación secuencial de datos (Morse, 1991), utilizando la entrevista y cuestionario electrónico como técnicas de recogida de información. La muestra de la primera fase es intencional (Bisquerra, 2004), compuesta por 18 tutores/as de la provincia de Ourense; la de la segunda es seleccionada por muestreo aleatorio simple (Bisquerra, 2004), con 83 tutores/as de toda Galicia. Los resultados que presentamos ponen de manifiesto la relevancia e importancia atribuida a distintas actividades que ejecutan en el desempeño de su función, confrontando lo que en realidad realizan con lo que consideran importante realizar. En un primer momento, se identifican funciones de carácter general que remiten a dos grandes tipos de ayuda: pedagógica y psicológica. A continuación, se detallan aquellas vinculadas más específicamente con las tecnologías de la información y comunicación. Esta identificación permite revelar un perfil de la acción tutorial que se desarrolla en los centros de prácticas y que se integra en la formación inicial de los futuros titulados. Con todo ello poseemos un referente empírico para valorar la acción tutorial desarrollada en el Practicum al mismo tiempo que se pone de manifiesto la necesidad de continuar investigando en este campo.
