Autores: María Luisa Rodicio García, María Josefa Iglesias Cortizas
Resumen
El objetivo de este artículo es diagnosticar las competencias genéricas, adquiridas a través del Practicum. Se utilizó una muestra de 52 sujetos pertenecientes a las titulaciones de Psicopedagogía y Logopedia de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de A Coruña (España). El instrumento utilizado es una escala tipo Likert de 5 categorías. Los niveles de fiabilidad interna (a = .960) y la validez de constructo (KMO= .787), resultan óptimas. Los resultados obtenidos a través de un análisis discriminante (M de Box= 24,785 y una p=.000<.05), para establecer los perfiles y la comparación entre las dos titulaciones, apuntan a que el periodo de prácticas es un buen momento para trabajar las competencias generales, presentes en todos los estudios, así como exigidas cada vez en mayor medida por el mercado laboral. Los perfiles de competencias que se dibujan una vez analizados los datos nos hablan, en el caso de la titulación de Psicopedagogía, de un estudiante que destaca por su capacidad de resolución de problemas, de ser creativo, de análisis y síntesis, de trabajo autónomo y de ser colaborativo. El perfil de competencias del estudiante de Logopedia es el de alguien organizado y que planifica bien, con gran capacidad de adaptación y habilidades para localizar y analizar información. Los puntos débiles apuntan aspectos a tener en cuenta en la planificación de las enseñanzas conducentes a ese perfil profesional. En el caso de los psicopedagogos se debería hacer mayor hincapié en la capacidad de organización y planificación, la mejora de la capacidad de adaptación y de localización y análisis de información. Los logopedas, por su parte, precisan potenciar la capacidad de resolución de problemas, la creatividad, la capacidad de análisis y síntesis, así como la capacidad de trabajo autónomo e iniciativa y la capacidad de trabajar de forma colaborativa.
