El autor analiza de forma crítica la implementación del nuevo Espacio Superior desde que se tomaran los acuerdos de 1999. Y se pregunta si la gestión de los grados y el diseño de los planes docentes, de marcado carácter tecnocrático, dan respuesta a la necesidad de articular un aprendizaje centrado en el estudiante. ¿Será Bolonia una oportunidad para poner al día el reloj de la Universidad española?
