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Título Artículo Las inferencias de tercer nivel en el desarrollo de habilidades de razonamiento deductivoArtículo de Revista
Parte de Itinerario Educativo. Revista de la Facultad de Educación
Vol. 24, n. 56 (Jul.-Dic. 2010)
Pagina(s) 179-200
Idioma Español;
Materia(s) Razonamiento; Software educativo; Hipertexto; Habilidad de Aprendizaje;
Nota(s) Autores: Nelson Antonio Castillo Alba y Alejandra Mercedes Garcia León
Resumen La investigación busca determinar cuál es la combinación de valores para dos parámetros (número de sesiones y número de inferencias por sesión) más apropiada para el desarrollo del razonamiento deductivo en estudiantes de ingeniería que resuelve problemas de equilibrio estático. El escenario de estudio implementado en el software fue determinado en la primera fase del proyecto, a partir de los resultados se estableció que de los tres escenarios propuestos: Hipertexto con inferencias de sólo tercer nivel, inferencias de primer, segundo y tercer nivel en orden aleatorio; con el que se logro el mejor desempeño fue el que trabajo con sólo inferencias de tercer nivel. En la investigación se trabajaron tres aspectos fundamentales: el primero se refiere al diseño teórico, en el que se revisaron los antecedentes y la teoría, el segundo concierne al diseño metodológico y el tercero consistió en la experimentación con el uso de software educativo. En lo teórico se parte de una serie de antecedentes tomados de investigaciones hechas en la última década las cuales se relacionan con razonamiento deductivo y razonamiento común, comprensión y producción de inferencias, niveles de complejidad, representaciones mentales, los ambientes computacionales y el aprendizaje de la física mecánica. Se hace una revisión de las teorías que fundamentan el razonamiento deductivo como habilidad cognitiva y los errores más frecuentes que cometen los individuos; también se trata lo relativo a la representación del conocimiento, específicamente las ontologías, así como la resolución de problemas, la didáctica de la física mecánica y el dominio de conocimiento. La metodología es de tipo cuantitativo, en está investigación se trabajo con cuatro grupos experimentales, uno por cada combinación de valores. La población estuvo conformada por estudiantes de tercer semestre de Ingeniería Mecatrónica de la Universidad de San Buenaventura. El diseño experimental requirió la aplicación de un pre-test, la experimentación con el software educativo y la aplicación de un post-test.
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