Autores: Edgar Alberto Talero Jaramillo, Adriana del Pilar Rotavista Valderrama
Resumen
Este artículo hace parte de una investigación más amplia que se realizó en dos instituciones educativas, para identificar las prácticas evaluativas implementadas por los docentes y sus implicaciones pedagógicas. El proceso investigativo se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo, desde la investigación-acción. Los investigadores debían reflexionar sobre los problemas experimentados en sus prácticas evaluativas, tomando como referente los aportes sobre la investigación-acción de Elliot (1994). El artículo muestra una breve revisión histórica para exponer cómo la construcción teórica de la evalución ha oscilado entre dos corrientes una de tipo cuantitativo y otra de tipo cualitativo. Hace énfasis en la necesidad de que los docentes vean la evaluación como una práctica reflexiva que ha de llevar a la comprensión y la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, constituyéndose en una acción didáctica muy importante.
