El artículo presenta el desarrollo de las competencias como un desideratum de las instituciones de eduación superior, impuesto por las condiciones del trabajo del egresado en la sociedad de la información y la comunicación. Por ello, destaca que éste debe estar preparado para el trabajo en el mercado global, hecho que lo obliga a contar con aptitudes, actitudes, habilidades y conocimientos que le permitan enfrentar con éxito su labor profesional. Despúes de pasearse por diferentes conceptos de competencias, de las cuales se cita: saber hacer en contexto, todas ellas conectadas con la indispensable vinculación de la universidad con el sector productivo, se especifican las condiciones integrales que deben presentarse en el acto educativo que pretende generar competencias. Es asi como se presentan cuatro modelos, denominados conductual, integral, y de acumulación de evidencias. Se hace también referencia a uno sin denominación, presentando por Lévy-Leboyer (2003), que lo subdivide en cuatro categorías: test, referencias, muestras y centro de evaluación.
